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　　《自行车里的数学》教学设计 蠡县师范附属小学 梁喜梅 教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书第 66 至 67 页“自行车里的数学” 教学目标： 1.知识与技能： 理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索变速自行车的速度与其内在结构的关系。 2.过程与方法：引领学生经历“提出问题——分析问题——建立数学模型——解释并应用”基本过程，获得应用数学解决实际问题的思考方法。 3.情感态度与价值观：在自主探究、合作交流的学习过程中获得良好的情感体验，增强学生学好数学、用好数学的意识。 设计理念：学习知识应是一种主动...

　　《自行车里的数学》教学设计 蠡县师范附属小学 梁喜梅 教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书第 66 至 67 页“自行车里的数学” 教学目标： 1.知识与技能： 理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索变速自行车的速度与其内在结构的关系。 2.过程与方法：引领学生经历“提出问题分析问题建立数学模型解释并应用”基本过程，获得应用数学解决实际问题的思考方法。 3.情感态度与价值观：在自主探究、合作交流的学习过程中获得良好的情感体验，增强学生学好数学、用好数学的意识。 设计理念：学习知识应是一种主动构建的过程，本节课拟通过解决生活中常见的与自行车有关的问题，使学生进一步了解数学与生活的广泛联系。经历“提出问题分析问题建立数学模型求解解释与应用”的解决问题的基本过程，使学生获得解决实际问题的思想方法，加深对所学知识的理解。 教学准备：自行车实物、指定部分学生实践测量蹬一圈行的路程 教学过程： 一.情景导入 师：咱们班的同学有多少人会骑自行车啊？（大部分学生举手） 师：你们知道自行车里也含有数学问题吗？老师准备了一俩自行车，谁能从中找出我们学过的知识？（三角形的知识、圆的知识等） 师：其实自行车里还蕴含着更为丰富的数学知识，今天我们就一起探究自行车里的数学。 板书课题 “自行车里的数学” 二.研究普通自行车的速度与内在结构的关系